Explorando Tic para mi Aula

Actividad 5

2009-06-05T23:23:00.015+02:00

PARTE 1: Tema elegido y actividad

El tema escogido es “el dialogo en la lengua extranjera”. Pretendemos que los alumnos capten el interés y la motivación por la lengua extranjera y para ello utilizaremos la herramienta Jaycut.

Nivel(es) a los que se puede aplicar

2º ciclo

CONTENIDOS

BLOQUE Nº 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad como narraciones breves o entrevistas en soporte audiovisual para extraer información específica.

Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

BLOQUE Nº 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos:

Pronunciación cuidada, ritmo, entonación, acentuación adecuada, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.

Uso funcional progresivamente autónomo de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera: componer diálogos utilizando células como frases típicas de una presentación en inglés tales como “What is your name?” o “How old are you?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, utilización de soportes multimedia (vídeo) y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, entonación, acentuación en diferentes contextos comunicativos.

6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como formular preguntas y respuestas para obtener información, pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos.

7. Usar las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender y para comunicarse.
8. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

OBJETIVOS

- Expresar e interactuar oralmente diálogos con preguntas y respuestas.

- Reconocer frases típicas en inglés como What is your name?” o “How old are you?, es decir, nombre, cuántos años tienes, lo que le gusta etc.

- Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación, entonación, y aspectos léxicos de la lengua extranjera.

DESARROLLO PREVISTO DE LA MISMA

En esta actividad los alumnos tendrán previamente que trabajar en clase como presentarse oralmente.

Antes de hacer los grupos y explicar la actividad, crearemos una cuenta en http://jaycut.es/ y también un grupo con el nombre de la clase al caul invitaremos a todos nuestros alumnos a unirse.

Seguidamente les explicaremos a los niños que vamos a realizar una entrevista, que consta de varias preguntas para conocernos mejor.

Una vez hecho esto, dividiremos la clase en grupos de cuatro. Uno de los componentes del grupo hará las preguntas, otro que las responderá, otro hará fotos durante la entrevista y otro grabará la entrevista. Estos grupos se formarán por sorteo y la función de cada uno dentro del grupo irá rotando. De manera que cada componente del grupo realice todas las funciones y cada uno tenga su vídeo siendo entrevistado.

Un posible listado de preguntas sería:

Este listado se adaptaría al nivel con el que estuviéramos trabajando usando preguntas más sencillas o más complicadas.

Una vez creados los videos, cada alumno tendrá que cargar su vídeo y sus imágenes a http://jaycut.es/ y “Mixar” su video, explicado en la parte 2, una vez creado su vídeo, al que le pondrán también transiciones y efectos, deberán incluirlo también en el grupo creado por nosotras.

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

En primer lugar debes entrar en la página http://jaycut.es/ y registrarte. Rellenas los datos que te aparecen y de esta manera creas tu cuenta. Una vez hecho esto accedes directamente a tu cuenta personal.

Para subir el video, primero debes pinchar la opción subir, y a continuación le damos a hojear, donde elegiremos los archivos que queremos cargar para realizar nuestro mixes. A continuación nos saldrá una ventana donde buscaremos los videos y fotos que queremos subir, los seleccionamos y le damos a subir. Tenemos dos opciones de carga, podemos seleccionar varios archivos al mismo tiempo o subirlo todo de uno en uno. Si subimos todos los archivos al mismo tiempo, cuando terminen de cargarse, en la ventana que nos aparece, pulsamos donde pone “let´s make a movie”, y nos conduce directamente a la ventana “Mixálo!” Donde empezaremos a trabajar con nuestro vídeo. Si decidimos subir los archivos uno a uno, cuando vayamos subiendo cada archivo en la ventana que nos aparece conforme vamos cargando los archivos, pulsamos la opción “No thanks, I like to upload more… y volvemos a hacer lo mismo de antes, hasta que terminamos de subir todos los archivos que queremos subir, una vez que los hemos subido todos le damos a “let’s make a movie” y empezamos con el video.

Jaycut te permite introducir en tus vídeos, efectos y transiciones, así como fotos y otros vídeos que tú hayas subido y mezclarlo todo.

Una vez que hemos subido el video en Jaycut, y que estamos en la pestaña “Míxalo!” procedemos a elaborar nuestro propio vídeo en el que tendremos que usar las fotos que se han echado durante la entrevista y mezclarlas con el vídeo grabado, así como ponerle transiciones y efectos para personalizarlo. Siempre hay que procurar que el vídeo se pueda ver claramente y que no sea un cúmulo de imágenes y efectos. Para empezar a trabajar con los vídeos e imágenes cargadas, hay que arrastrar el vídeo grabado a la barra que aparece debajo y que pone VÍDEO A, las fotos irán en la barra de VÍDEO B, y las transiciones y efectos, cada una en la barra que lleva su nombre. Hay que procurar que los efectos y transiciones coincidan con las imágenes, para que el vídeo no quede sobrecargado.

Cuando ya hemos puesto todas las imágenes, y transiciones, le damos a Revisar y Guardar, donde nos pedirá que le pongamos un nombre al vídeo y nos lo guardará automáticamente en “Mi Jaycut”. Una vez guardado, vamos a esta pestaña y en el apartado “MIXES”, abrimos nuestro vídeo. Una vez abierto le damos a la ventana que pone “Remix”, esta pestaña aparece justo debajo de la ventana de reproducción del vídeo, y nos vuelve a llevar a la ventana de edición del vídeo, cuando estemos en ella pulsamos sobre el botón rojo que pone “Publicar Mix” y le decimos que nos lo publique en el grupo creado por nosotras.

Cada alumno tendrá que colgar su vídeo en este grupo para que nosotras podamos acceder directamente a ellos.
También les pediremos a nuestros alumnos que embeban este vídeo en el blog que crearon en la actividad tres.

El vídeo que nosotras hemos creado es el siguiente:

La dirección para ver nuestro vídeo directamente desde la página de Jaycut, es: http://jaycut.es/mix/64917/preview

PARTE 3: Reflexión

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo, proceso de trabajo del grupo.

Las herramientas que hemos utilizado son similares a las de los trabajos anteriores, salvo que en esta práctica hemos utilizado una novedad que ha consistido en trabajar con una cámara digital para grabar videos.

- Ordenadores portátiles y de la facultad, para realizar el trabajo.

- Internet, para buscar información en la web.

- Buscador Google, para buscar información sobre páginas web en las que pudiésemos encontrar herramientas para nuestro trabajo.

- Correo electrónico, para enviarnos lo que íbamos realizando del trabajo, además de para suscribirnos a las herramientas que íbamos explorando.

- Teléfono, para llamarnos las unas a las otras y estar en contacto en todo momento.

- Bolígrafo y papel, para tomar apuntes de las ideas que íbamos teniendo.

- Pen drive, para guardar la información que íbamos recopilando y poder pasarla posteriormente al ordenador.

- Cámara digital, la cual nos ha servido para grabarnos a nosotras mismas realizando las conversaciones de presentación.

- Cable USB, el cual hemos utilizado para pasar el video y las fotos de la cámara digital a nuestro ordenador.

- Páginas web como http://www.go2web20.net; http://wwwhatsnew.com; http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/

- Blogger, para subir la actividad a nuestro blog.

El proceso de trabajo, una vez más, ha sido similar a los anteriores trabajos.
En primer lugar, nos reunimos un día que podamos quedar todas y cada una de las componentes del grupo de trabajo y nos sentamos para decidir cual va a ser la próxima actividad que queremos llevar a cabo.

Después hacemos una puesta en común de todas las ideas que nos van surgiendo, las cuales vamos apuntando en un papel a modo de recogida de lluvia de ideas, lo que nos es de gran ayuda para determinar qué queremos realizar.

De entre todas las ideas que nos surgen, elegimos aquella que más nos gusta y que pensamos que puede ser innovadora y que nos puede ayudar a crear una actividad didáctica y creativa con la que nuestros alumnos aprendan a la par que se divierten aprendiendo. Por esto buscamos una actividad con la que los alumnos puedan explorar y poner en práctica sus conocimientos al mismo tiempo, todo esto llevado a cabo por ellos mismos, lo que les llevará a un aprendizaje autónomo.

Una vez tenemos pensada la actividad que queremos hacer, lo que pasamos a realizar es una intensa búsqueda por Internet con el fin de encontrar una herramienta que se adapte a lo que nosotras buscamos. Para esto nos ayudamos del buscador Google y visitamos páginas web como: http://www.go2web20.com/; http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/, en las cuales encontramos multitud de herramientas gratuitas 2.0

A continuación, nos dividimos el trabajo teórico, del cual hemos ido alternando cada una de las partes en las que estaba dividido, de modo que cada una de nosotras ha podido realizar cada vez una parte diferente y poder conocer así todos los aspectos del trabajo; es decir, si una de nosotras en la primera práctica realizó la parte 2 “prueba de uso de la herramienta”, en la siguiente actividad hizo la parte 3, “Reflexión del trabajo” de modo que íbamos rotando y pasando por cada uno de los puntos de la actividad.

A partir de esto, avanzábamos parte del trabajo cada una en nuestras casas, y si surgía alguna duda nos la preguntábamos las unas a las otras mediante el teléfono o el correo electrónico. Posteriormente, nos reunimos para completar el resto de la parte teórica que quedaba por hacer.

Cabe citar que además de realizar la parte teórica de esta actividad, también hubo un día en el que nos juntamos las cinco componentes del grupo para llevar acabo la actividad práctica que pretendíamos con nuestra herramienta, la cual consistía en grabarnos en video para posteriormente subirlo a la página web: http://jaycut.es

Esto se llevó a cabo de una forma bastante divertida que además nos gustó mucho y cuya realización fue interesante, pues mientras una de nosotras grababa con la cámara digital, otras dos hacían fotos y las otras salían realizando la entrevista en inglés, en la cual nos presentábamos diciendo nuestro nombre, edad, etc., del mismo modo en el que tendrán que hacerlo nuestros alumnos.

Una vez hecho esto, tras revisar todo el trabajo para comprobar que todo está en óptimas condiciones, procedemos a publicarlo en nuestro blog de grupo.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Tras debatir la elección de las posibles opciones, elegimos el tema de la elaboración de una conversación en inglés por parte de los alumnos, permitiendo que cada uno de ellos pudiera ser entrevistado a la par que entrevistar a otro de sus compañeros, con la intención de conseguir que aprendan a comunicarse en una lengua extranjera, expresándose correctamente en inglés.

Consideramos que es un tema bastante atrayente para los alumnos, con el que pretendemos fomentar su motivación e interés por la lengua extranjera.

Además de que los alumnos aprendan frases típicas de una presentación en inglés tales como “What is your name?” o “How old are you?” encontramos embebidos en esta actividad otros temas transversales que son de gran importancia para el desarrollo personal de nuestros alumnos.

Por un lado, mientras realizan la actividad, pueden adquirir una mayor soltura, lo cual es bueno para todos en general, sobre todo para los niños más tímidos, ya que les permitirá ganar confianza en ellos mismos e irán perdiendo poco a poco el miedo o la vergüenza a hablar en público o a ser grabados.

Por otra parte, este es un tema óptimo para llevar a cabo con los alumnos al principio de curso, puesto que a través de las conversaciones que mantendrán para presentarse los unos a los otros, nos ayudará a nosotras y a los alumnos a conocerse un poco mejor y saber los datos principales de cada uno de ellos, tales como su nombre, edad, población, etc.
Este es un tema del cual se pueden extraer muchas cosas y que nos permite realizar una actividad con distintos matices, puesto que no se trata de que el alumno adopte el mismo rol como en otras actividades, sino que en ésta, a cada alumno le toca hacer una cosa distinta y todos van rotando dentro de su grupo de trabajo, de modo que todos pasan por todos los trabajos; es decir, el niño que graba luego tiene que tomar las fotos, después que entrevistar y finalmente ser entrevistado, y así con el resto de los alumnos. Esto les permitirá conocer todas las funciones del trabajo a la vez que tomarán conciencia del trabajo cooperativo en grupo.

Pensamos que la herramienta Jaycut, la cual se utiliza para subir a la web los videos que los alumnos realizan y editarlos, es una aplicación de gran interés para los niños, puesto que a ellos les gustará, sin duda alguna, grabarse en video conversando y posteriormente ponerlo en Internet para luego verse y poder enseñárselo a sus padres, familia, amigos, etc.

Por todo esto, creemos que es un buen tema para poner en práctica con nuestros alumnos, y que la herramienta también se adecua a lo que pretendíamos con la actividad.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

- Stupeflix

- Jumpcut

Entre las razones por las que finalmente nos decidimos por utilizar la herramienta de “Jaycut” se encuentran las siguientes:

- Jaycut es un editor de videos online, es decir se usa desde el navegador y no hay que descargar ni instalar nada.

- Presenta una utilización sencilla y es un programa totalmente gratuito.

- No tiene límite de tamaño para los vídeos.

- Los videos se pueden subir al programa desde una cámara digital, el ordenador, el teléfono móvil, etc.

- Gracias al editor de videos, se pueden cortar los videos por donde interese, mezclarlos, realizar videoclips, agregar fotos, mezclar sonidos, efectos, etc.

- El video se puede compartir con amigos muy fácilmente desde la página de Jaycut, descargarlo para verlo en el ordenador o grabarlo en Dvd, embeberlo en algún blog, mandarlo por correo o mandarlo a alguna página web como Facebook, Myspace, Technorati, Newsvine, etc.

- La página web se encuentra en castellano (http://jaycut.es/) su versión inglesa es http://jaycut.com/.

- Los contenidos que creamos los podemos clasificar como públicos o privados, si elegimos la primera opción todos los miembros de Jaycut podrán acceder a ellos, si elegimos la segunda sólo podrán acceder nuestros amigos.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta al proceso de enseñanza/aprendizaje de este contenido?

En primer lugar, decir que esta actividad ha sido la más innovadora de todas las que hemos tenido que realizar, puesto que ha consistido en la realización de un video, cosa que no habíamos hecho hasta el momento. Además, la hemos realizado para una clase de inglés, lo cual ha aportado una gran novedad en el grupo de trabajo y hemos podido salir de la rutina de crear actividades para una clase de música.

Esta herramienta nos ha resultado novedosa por la posibilidad que nos brinda de descargar el video a nuestro ordenador, mp4, etc. además de por la posibilidad de poder enviarlo por correo, agregarlo a nuestro perfil de Facebook, compartirlo con multitud de sitios, entre ellos Technorati, Windows Live, Newsvine, Netscape, entre otros, así como la posibilidad de embeberlo en cualquier blog.

En cuanto a los alumnos pensamos, que al igual que nosotras, aprenderán vocabulario en inglés de una forma divertida, lo cual servirá para motivarles e introducirles, poco a poco en una segunda lengua.

Esta es una actividad con la que podemos despertar la creatividad de los alumnos, a la hora de cómo van a actuar en la elaboración del video y también fomentará su lado de sociabilidad puesto que tendrán que estar todos unidos, hallándose un excelente clima de armonía y compañerismo.

Realizando este tipo de actividades con los alumnos, además de despertar la curiosidad de éstos por el tema en cuestión, también es válida a la hora de ponerla en práctica en un colegio, para despertar la imaginación de los maestros haciéndoles pensar en la posibilidad de trabajar actividades diferentes, de modo que puedan darle un giro a su proceso de enseñanza/ aprendizaje, dejando a un lado la típica forma tradicional que se ha impartido en las escuelas hasta no hace mucho.

En este caso, la novedad reside en trabajar una presentación en inglés desde un enfoque actual y moderno, dejando atrás la tradicional clase de conversación en el aula, donde el maestro pregunta y los niños contestan.

Por todas estas razones, consideramos que hemos reformulado el tema de las presentaciones en inglés escolares y lo hemos convertido en algo innovador para los alumnos, puesto que aunque el tema sea el mismo que se ha podido trabajar con los alumnos desde hace muchos años en el colegio, la forma en la que se programa esta actividad y se pretende impartir es totalmente innovadora.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Con la realización de esta última actividad hemos aprendido multitud de cosas, en cuanto a la misma por un lado, y en relación a todas las que llevábamos hechas anteriormente.

Esta actividad ha sido la más práctica de las que hemos realizado, puesto que para poner un ejemplo real de lo que pretendíamos llevar a cabo con nuestros alumnos en clase, hemos tenido que grabarnos en video a nosotras mismas haciendo una de entrevistadora (haciendo preguntas en inglés) y otra de entrevistada (respondiendo a las preguntas en inglés).

En primer lugar, hemos aprendido una serie de cuestiones típicas que utilizan los ingleses para presentarse, teniendo en cuenta su fonética, para que pudiésemos pronunciarlas correctamente. Posteriormente pasamos a realizar el video, el cual grabamos fácilmente haciendo uso de una cámara digital.

A continuación procedimos a subir el video y las fotos, que también habíamos hecho con la cámara, a la página web de Jaycut.

En cuanto al uso de está página, hemos aprendido a manejarla de un modo bastante rápido y eficaz, cosa que nos ha sido posible gracias a su sencillez.

Una vez registradas en la página y creado un grupo común, pudimos navegar por ella y tras subir nuestro video conjuntamente con las fotos, pasamos a editarlo.

Del mismo modo, tras ahondar en la página, podemos decir que todas tenemos una noción sobre la misma y sobre su uso, de modo que pensamos que es útil, no sólo para esta actividad, sino también para nosotras mismas, puesto que nos será de gran ayuda cuando queramos crear nuestros propios videos personales.

Respecto a todas las herramientas web 2.0 que hemos utilizado, las cuales desconocíamos y ahora tenemos constancia de ellas, decir que existen millones de herramientas, todas gratuitas, por lo que siempre encontraremos una de ellas para la actividad que tengamos pensada realizar. Además, pensamos que son todas de una enorme utilidad tanto para el alumno como para el profesor, ya que permiten trabajar de un modo más práctico y virtual, lo que hará que el alumno se sienta más motivado y descubra más cosas por sí solo, aprendiendo más y mejor.

PARTE 4: Rastreando la Red

La web que hemos escogido para este último trabajo es: http://mariuge.com/

Esta página es una web de Recursos para educación Infantil y Primaria.

La razón por la que nos ha gustado esta página es que dentro de cada materia, te da actividades clasificadas según sean interactivas, Jclic o para imprimir. En algunas categorías también nos clasifica las actividades por ciclos, o por temas.

Algunas materias, tienen unos apartados de ampliación, que te dirigen a otra página en la que podemos encontrar más recursos.

Además tiene un apartado de enlaces de interés para los maestros desde el que poder conocer muchas otras páginas que nos puedan parecer interesantes.

Actividad 4

2009-05-24T23:54:00.031+02:00

PARTE 1: Tema elegido y actividad

El tema escogido es “ Los instrumentos musicales de la historia folklórica Europea ( Europa ) y el folklore musical extrauropeo ( África , Asia , América y Oceanía ) “, pretendemos que los alumnos sepan distinguir y apreciar los instrumentos musicales del folklore ,enfocado desde un contexto geográfico, histórico y musical , para ello utilizaremos la herramienta tikatok.

Nivel(es) a los que se puede aplicar

2º ciclo

CONTENIDOS

BLOQUE Nº 3 ESCUCHA:

III. Materiales instrumentales : expresión e interpretación.

- Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes y eventos musicales.

- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.

- Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

BLOQUE Nº 4 INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL.

Interpretación:

- Instrumentos populares del folklore de la Región de Murcia y del mundo.

- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical

- Canciones propias de la región de Murcia y el folklore europeo y extraeuropeo.

- Aproximación a la historia de la música.

- Interpretación de danzas de distintos estilos (tradicionales, didácticas e históricas) y de coreografías en grupo.

Creación musical:

- Utilización de instrucciones para la construcción de instrumentos.

- Actitud de constancia y progresiva exigencia en la realización de producciones musicales.

- Aproximación de la historia de la Danza

- Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos.

- Acercamiento a las danzas tradicionales de la Región de Murcia y a las propias del folklore Europeo y Extraeuropeo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2- Identificar y describir algunas de las características de los instrumentos del entorno y los citados.

4- Memorizar un repertorio básico de instrumentos del folklore Europeo , piezas instrumentales y danzas.

8- Describir el contenido de imágenes habituales ( instrumentos ) presentes en contextos próximos.

10- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda de los instrumentos musicales y la creación de producciones musicales sencillas.

OBJETIVOS

- Identificar las diferentes clases de instrumentos y músicas folklóricas de los diferentes continentes del mundo.

- Reconocer y ubicar los instrumentos en los cinco continentes.

- Saber confeccionar un libro de reflexión con los diferentes instrumentos musicales desde un contexto histórico , geográfico y musical utilizando la herramienta tikatok.

Objetivo nº 6- Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

Objetivo nº 10- Conocer y valorar las diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la Región, de otras comunidades españolas, y Continentales colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.

DESARROLLO PREVISTO DE LA MISMA

La actividad está pensada para una clase de 25 alumnos. En primer lugar, crearemos una cuenta como maestros en http://www.tikatok.com/, y en ella añadiremos a todos nuestros alumnos.

Después les explicaremos que la actividad consiste en crear un libro de imágenes y texto sobre los instrumentos de los diferentes continentes: África, Europa, Asia, Oceanía y América.

Seguidamente realizaremos un sorteo, cogeremos una bolsa en la cual introduciremos el nombre de cada continente cinco veces, excepto de Oceanía y de Asia ya que Oceanía tiene menos instrumentos y Asia tiene más que ninguno, introduciremos dos bolas de Oceanía y ocho bolas de Asia, para que salgan equiparados el número de personas con el número de instrumentos de cada continente.

A continuación haremos cinco subgrupos de alumnos según el continente que tengan, y a cada uno de los alumnos le daremos una lista con los instrumentos del continente que les ha tocado, de ella tendrán que escoger el instrumento que quieren trabajar. Tienen que hablar con los compañeros ya que no pueden repetir instrumento, (con esto conseguimos que aprendan a trabajar en grupo pero de una manera más individual) y comunicarnos mediante una lista el nombre de quién va a trabajar cada instrumento.

Un ejemplo del listado que les daríamos sería este:

América

Ukelele
Tambor con sonajas
Arpa Veracruzana
Banjo
Cítara de los Apalaches
Flauta de Pan
Kena
Berimbau
Cuica
Charango
Timbaletas

África

Rabel Andalusí
Djembe
Darabukka
Algaita
Sekere
Kuge
Sistro
Kora
Kalangu
Krar
Atumpan
Trompeta de embocadura lateral
Valiha
Mbira

Europa

Kantele
Balalaika
Arpa Irlandesa
Salterio de cuerda percutida
Trompa Alpina
Zanfoña
Zampogna
Dvojnice
Diple
Bouzouki
Duda
Cimbalom
Launeddas

Oceanía

Flauta nasal
Arpa de Boca de Bambú
Tambor de señales
Didjeridu
Trompeta de caracola

Asia

Zurna
Shofar
Nay
Kamanche
Dung Chen
Pungi
Sarangi
Sitar
Mrdanga
Ghatam
Saung-gauk
Khaen
Bonang
Gender
Gong Ageng
Angklung
Kendang
Tambor de Chamán
Erhu
Hichiriki
Pipa
Shamisen
Koto
Yuequin
Shakuhachi
Sheng
Di
Kotsuzumi
Temple Blocks
Quin
Odaiko
Suona

El alumno deberá buscar una imagen sobre el instrumento que le haya tocado y deberá buscar también información sobre él. La información debe de incluir: la familia a la que pertenezca el instrumento (cordófono, aerófono, etc), materiales de los que está hecho y lugar de origen.

Seguidamente les daremos una explicación sobre el funcionamiento de la herramienta y de cómo acceder a la cuenta que hemos creado para la clase. (Desarrollado en la parte 2).

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

Dicha actividad la hemos realizado en http://www.tikatok.com/. Esta herramienta nos permite crear un libro de forma sencilla y gratuita, en el cual podemos añadir imagen y texto.

Para hacer la prueba de uso debemos meternos a http://www.tikatok.com/, donde debemos registrarnos. En nuestro caso lo hemos como maestros, que será la forma en la que lo tendremos que hacer cuando la trabajemos en un colegio.

Una vez registrados nos envía un e-mail a nuestro correo electrónico, dónde tendremos que validar el registro con un enlace que nos facilitan en el mismo.

Una vez pinchado ese enlace directamente veremos que entramos a nuestra cuenta de tikatok. A la derecha nos aparece una opción que pone “Star a book”. Debemos pinchar ahí y ya podemos comenzar a crear nuestro propio libro.

Nos ofrece una serie de opciones, son como temas, para ayudarnos a la hora de crear el libro. Estas opciones son: Aliens, Robots, and Space; Animals and Bugs, etc. Y a la derecha nos aparece la opción “Star a Blank Book”. En el cual el libro que empezamos a crear nos aparece totalmente en blanco. Para hacer nuestro libro, trabajaremos con el libro en blanco.

Seguidamente nos aparece una ventana en la que debemos poner el nombre del libro que vamos a crear. “The name of the book is……” También nos ofrece la opción de invitar a tus amigos para que puedan escribir en él, debemos pinchar sobre la opción “Yes” puesto que queremos que nuestros alumnos contribuyan en la creación del libro. Y una vez hecho esto, le pinchamos a “Continue”.

Ya podemos empezar con nuestro libro, en primer lugar con la portada. Nos aparece a la derecha una barra de herramientas que nos permite añadir texto, imagen, crear una página de color, añadir páginas a nuestro libro y cambiar de orden las páginas.

Nosotras como maestras crearemos la portada del libro y de cada uno de los continentes, ellos irán agregando páginas y en la hoja de la izquierda pondrán la imagen y el nombre del instrumento, y en la de la derecha, pondrán la explicación del instrumento.

El enlace para acceder a nuestro libro es http://www.tikatok.com/view/book/el-mundo-instrumental

Nosotras les pondremos un ejemplo en clase de cómo tienen que hacerlo.

Otra de las opciónes que nos ofrece esta página es la de embeber directamente el libro en un blog o de obtener el link de acceso directo al libro, para ello tenemos que ir a la opción Share - Link or embed this book. Ejemplo de ello es el libro embebido en este blog.

Otras opciones que también nos ofrece son:

- Enviar el libro por correo: Share - Send book via email.

- Enviar el libro a un club de dicha página: Share - Send the book to a club.

- Cambiar los permisos del libro: Share - Change sharing permissions.

Esta última opción te da tres tipos de permisos a cambiar:

1. ¿Quién puede leer el libro? Todos, Mis amigos, Mi familia o Mis coautores y yo.

2. ¿Quíen puede comentar el libro? Todos, Mis amigos, Mi familia o Mis coautores y yo.

3. ¿Quién puede escribir en el libro? Todos, Mis amigos, Mi familia o Mis coautores y yo.

PARTE 3: Reflexión

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo, proceso de trabajo del grupo.

Entre las herramientas que hemos utilizado se encuentran las siguientes:

- Ordenador

- Internet

- Buscador Google

- Correo electrónico

- Teléfono

- Bolígrafo y papel.

- Pen drive.

El proceso de trabajo que hemos seguido para realizar esta actividad ha sido bastante parecido al de las actividades anteriores. En primer lugar, todos los miembros del grupo hacemos una puesta en común de todas las ideas que tenemos para determinar qué queremos realizar.

Entre todas las ideas que aportamos, las cuales son bastantes diferentes unas de otras, elegimos aquella que nos gusta a la mayoría y que pensamos que puede servir para hacer un trabajo de mayor calidad, y aquella que aporte mayores recursos para poder planificar una buena actividad para nuestros alumnos.

Es cierto que nos cuesta un poco ponernos de acuerdo, pero una de nosotras explica su idea y se debate hasta que nos ponemos todas de acuerdo y decidimos qué hacer.

Una vez tenemos pensada la idea sobre lo que queremos elaborar, pasamos a buscar en Internet una herramienta que se ajuste a lo que tenemos en mente.

Para ello navegamos por las páginas web: http://www.go2web20.com/; http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/.

A continuación, nos dividimos la parte teórica del trabajo para que cada una en su casa pueda ir buscando información y rellenando cada parte hasta que nos volvemos a ver en unos días para continuar trabajando en grupo.

En las siguientes ocasiones que nos reunimos, lo que hacemos es realizar la prueba de uso de la herramienta, y completar el resto de la parte teórica que quede por hacer.

Una vez hecho esto, revisamos todo el trabajo para comprobar que todo está bien y procedemos a publicarlo en nuestro blog.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Elegimos este tema porque nos pareció una herramienta graciosa con la que el maestro puede confeccionar cuentos para los alumnos, al igual que ellos mismos pueden crear sus propios libros, añadiendo dibujos y texto.

Desde una forma sencilla se pueden crear libros infantiles con los que se puede motivar a los niños para que se inicien en el mundo de la lectura.

Además de esto, es una buena herramienta de aprendizaje que permite desarrollar su habilidad creativa, despertar su interés por la lectura y fomentar su capacidad artística a la hora de realizar sus propios dibujos, los cuales podrán poner en el libro.

Es una herramienta práctica, didáctica y original, que ayudará a los alumnos a mejorar su ortografía y su expresión oral y escrita, puesto que tendrán que añadir un texto al libro y de está forma el maestro podrá comprobar su nivel de escritura; posteriormente, una vez que tengan el libro escrito, podrán leer la historia que hayan escrito en voz alta en clase, lo que les ayudará a saberse expresar oralmente y en público.

Además de todas estas ventajas en cuanto a la comprensión oral y escrita, también es útil para despertar la imaginación de los alumnos en base a que deberán crear una breve historia, inventando personajes, lugares, acontecimientos, etc…y para desarrollar sus habilidades motrices de expresión plástica y artística, puesto que una vez hayan pensado la historia, deberán de dibujar todo aquello que hayan imaginado, o bien buscar dibujos por Internet semejantes a la historia que pretendan representar.

Por todo esto pensamos que es una herramienta original para la creación de libros con la que se puede hacer numerosas actividades, y con la que los alumnos aprenden de una forma amena y divertida. Y en nuestro caso, crear un libro de apoyo al estudio de los instrumentos musicales del mundo.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Bookr
Mixbook

Entre las razones por las que finalmente nos decidimos por utilizar la herramienta de “Tikatok” se encuentran las siguientes:

- Tikatok es una aplicación web que permite crear libros a partir de los dibujos infantiles.

- Es una herramienta fácil de usar.

- Es una web gratuita, aunque es necesario registrarse.

- Sirve para escribir online todo tipo de historias, cuentos, descripciones, y además permite incorporar tus propias imágenes.

- Ofrece dos opciones: ilustrar un cuento ya creado o crear e ilustrar tu propio cuento.

- Si se elige la opción de cuentos que ya están en la web podemos cambiar el nombre de los personajes e ilustrarlos como deseemos.

- Si se elige crear tu propio cuento se pueden subir los dibujos y crear un cuento personalizado.

- Permite guardarlo y consultarlo virtualmente.

- Permite a los alumnos inventar historias sobre el tema que más les guste e ilustrar dicha historia con dibujos representativos de la misma.

- Se puede crear un “Rinconcito de la lectura” en clase que esté constituido por los libros digitales publicados en dicha web.

- En caso de estar interesado, se puede solicitar una copia del libro con tapas de dos formas, tapa blanda por 17.42$, y tapa dura por 20.46$.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Tikatok es un espacio en el cual se pueden crear libros a partir de historias con ilustraciones infantiles. A esas historias, se les pueden adaptar los dibujos, dando como resultado un relato ilustrado que puede ser guardado como edición digital, o impreso en papel.

Gracias a esta herramienta el maestro no tiene que recurrir a los recursos tradicionales de papel y lápices de colores, pudiendo de este modo orientar la enseñanza-aprendizaje a un estilo más moderno y contemporáneo, correspondido a la sociedad actual en la que nos encontramos.

Esta herramienta forma parte de una de las modalidades creativas que intentan aprovechar el protagonismo que los nuevos medios digitales ponen en manos de sus usuarios.

Interesante resulta, no solamente el editor de esta aplicación, que es bastante sencillo sino también la manera en la que los libros se exhiben motivando la creación de pequeñas comunidades. En la portada se muestran todos los libros creados, pero también los más populares y los más activos.

Todo esto aporta un gran avance innovador dentro de las aulas, puesto que el alumno, acostumbrado en tiempos anteriores a trabajar con una misma y única herramienta (papel y lápiz) ahora descubrirá una nueva forma de enfocar sus actividades, a través de las nuevas tecnologías, con la que podrá dar rienda suelta a su imaginación de una forma más creativa.

La literatura infantil, en formato digital, permite, a través de sitios como Tikatok, que un joven conciba una historia y unos personajes que se convertirán en los verdaderos protagonistas de un libro que se imprimirá.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Hemos aprendido a trabajar con la herramienta Tikatok y a saber crear libros a los cuales les hemos añadido imágenes y texto, consiguiendo hacer una simulación de una posible actividad, la cual podemos llevar a cabo con nuestros futuros alumnos.

Hemos conseguido subir ilustraciones de los diferentes instrumentos musicales y añadirles un texto en el cual se cita la definición de los mismos.

Además de trabajar en clase con estas herramientas, los alumnos podrán hacer uso de ellas en su casa, ya sea con una finalidad lúdica o con fines educativos.

Una vez más, con la realización de esta actividad, reafirmamos que existen herramientas que permiten hacer cosas muy útiles en el aula, facilitando las actividades que se nos ocurren.

Además, estas herramientas están enfocadas a construir el conocimiento entre todos y a compartirlo, dando un nuevo enfoque a la educación.

Por último, decir que a medida que avanzamos en la realización de nuestras actividades, nos estamos dando cuenta de que las herramientas web 2.0 facilitan mucho el trabajo y que los resultados que se consiguen con su uso son muy interesantes, por lo que merece la pena hacer uso de las mismas, y ser capaces de ponerlas en práctica con nuestros futuros alumnos.

PARTE 4: Rastreando la Red

La página que hemos escogido esta vez es: http://www.educarm.es/udicom/indexb.htm

Aunque no es una web de primaria ni mucho menos de musical, es una web que nos ha parecido muy interesante, ya que contiene diferentes unidades didácticas, cada una de un tema, dividadas en bloques de contenido y con diferentes fichas de ejercicios, y de fichas para aprender a leer.

Sería más bien una página de educación infantil, pero hemos considerado que también en la primaria hay que tener este tipo de recursos, ya que quizás no siempre estemos dando nuestra clase de música, sino que quizás en horas libres tengamos que dar clases de apoyo a niños pequeños que lleven un nivel inferior al necesario, y en algunos casos nos pueden ser útiles esta clase de fichas.

Actividad 3

2009-05-10T22:03:00.031+02:00

Parte 1: Tema elegido y actividad

Tema

Los compositores más importantes de la historia de la música.

Contenidos

II. La voz y sus recursos.

La canción y los diferentes estilos musicales.

III. Materiales instrumentales: expresión e interpretación.

IV. Posibilidades sonoras de la informática musical.

Criterios de evaluación

7. Uso de las tecnologías de la información y comunicación como recurso instrumental.

8. Utilizar estrategias de comprensión lectora de los mensajes transmitidos por diferentes textos.

10. Respetar, valorar y disfrutar de las producciones propias, de la de los demás y de las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural.

Nivel/les a los que se puede aplicar:

2º ciclo

Objetivos

Afianzar los conocimientos trabajados en clase.
Aprender a elaborar mapas conceptuales utilizando la herramienta Cmap Tools.
Conocer el funcionamiento de la herramienta Slideshow y aprender a realizar presentaciones usando las diferentes posibilidades que nos ofrece.
Aprender a crear un blog personalizado y saber incorporar en él los trabajos realizados.
Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales y tecnología actual, y descubrir significados de interés expresivo y estético.
Desarrollar estrategias de comprensión lectora de los mensajes transmitidos por los diferentes textos que se utilizan en el área.

Desarrollo previsto de la misma

Para comenzar les explicaremos a los niños el tema sobre el que vamos a trabajar. Individualmente deberán buscar información e imágenes sobre el compositor que les sea adjudicado a cada uno mediante sorteo. Estos compositores podrán ser de cualquier época.

Seguidamente les diremos que con la información que han recogido, deberán realizar, en primer lugar, un mapa conceptual utilizando el programa Cmap Tools y les enseñaremos como funciona esta herramienta (este apartado se desarrolla con más detalle en la Parte 2).

A continuación con las imágenes obtenidas realizarán una presentación multimedia para el cual utilizarán la herramienta Slideshow. Esta herramienta les permite realizar presentaciones multimedia utilizando imágenes. Además tiene la opción de incorporar directamente vídeos desde youtube, localizarlo en el mapa, etc. (explicado más detalladamente en la Parte 2).

Después le añadirán música a esta presentación. Una opción de esta herramienta les permite incluir música directamente, ya que cuenta con un buscador de audio que permite añadirlo sin tener que buscarlo en otro lugar.

Seguidamente crearemos un grupo dentro de Slide, para que el maestro identifique a sus integrantes y directamente pueda tener acceso a la información facilitada por éstos.

Para finalizar tendrán que subir tanto el mapa conceptual como la presentación multimedia a un blog creado por ellos mismos. Slide nos da la opción de subir nuestros trabajos a directamente a blogger. (Más detallado en la Parte 2).

Decir también que esta actividad y el funcionamiento de las herramientas utilizadas para este trabajo, se explicará y se empezará a realizar en clase, pero también con esta actividad pretendemos que trabajen en casa. Con lo cual, lo que no les de tiempo a realizar en clase, deberán terminarlo en casa.

Parte 2: Prueba de uso, la herramienta

Cmap Tools es un programa para crear mapas conceptuales.

Para crear un mapa conceptual con Cmap Tools, lo primero que tenemos que hacer es descargar el programa, este se puede descargar desde diversas páginas, nosotras hemos escogido http://www.eduteka.org/Camp1.php entre otras razones porque además del programa podemos descargar también un manual gratuito y en español.

Después de descargado, lo instalamos en nuestro ordenador.

Una vez instalado, nos sale la pantalla "Vistas - Cmap Tools" una vez en ella le damos a "Archivo - Nuevo Cmap" con lo que se nos abre un documento en blanco donde podremos empezar a trabajar.

Para crear un nuevo concepto hacemos doble clic en cualquier parte del documento, ya que luego podemos arrastrar la ventana donde queramos. Para ir añadiendo conceptos nuevos, solo tenemos que hacer clic en las flechas que nos aparecen encima de la ventana de cada concepto y arrastrar la flecha hacia donde queramos que nos aparezca el nuevo concepto. Entre ambas ventanas nos aparecerá una ventana más pequeña donde pondremos los nexos de unión entre los dos conceptos.

Todos estos conceptos se pueden modificar seleccionando cada uno de ellos y pulsando "Formato - Estilos" con lo cual se nos abre una ventana con este nombre, en la que podremos ir seleccionando las diferentes pestañas para modificar nuestro mapa.

Esta ventana tiene cuatro pestañas diferentes:

Fuente: En la que podremos modificar el tamaño y tipo de letra, la alineación del texto, el estilo y el color del texto, y el margen entre el texto y la línea de la ventana.
Objeto: En ella podemos modificar el color de la ventana, añadir sombra, y elegir la forma de la ventana (cuadrada, redonda u ovalada).
Línea: En esta podemos cambiar el color, forma, dirección de conexión, tamaño, estilo y tipo de punta de las flechas.
Estilos: En esta pestaña podemos añadir color de fondo.

Una vez el mapa esté terminado, lo podemos exportar en diferentes formatos pinchando en "Archivo - Exportar Cmap como" las opciones que nos da son:

Imagen
Formato de Documento Portátil (PDF)
Postscript
Vector Gráfico Escalable
Página Web
Esquema de Cmap
Archivo XML
LifeMap

En nuestro caso nos interesa que lo exporten como Imagen para poder subirla al blog.

Decir también que este programa tiene otras muchas opciones, pero que nosotras hemos usado solamente éstas, que son las básicas para crear un mapa.

Una vez creado el mapa, hemos creado una presentación de Slideshow.

Slideshow es una herramienta muy fácil de utilizar. Con ella se pueden realizar presentaciones de imágenes con movimiento y música.

Hemos creado un Slideshow de la siguiente manera:

En primer lugar debemos entrar en http://www.blogger.com/www.slide.com. Una vez hecho esto, nos registramos para poder utilizar las herramientas que presenta. Una de ellas es Slideshow, que es con la que estamos trabajando.
Una vez dentro de Slideshow nos aparece una pantalla en la que se verá, cuando se finalice el vídeo, el trabajo concluido, y en la parte inferior, una opción que te permite buscar y ordenar las imágenes que tú desees.

Para estas imágenes, hemos usado la herramienta de búsqueda Flickr. Esta herramienta contiene imágenes con licencia Creative Commons. En este caso, encontramos muchas imágenes de los compositores que estamos trabajando.

Slideshow da la opción de poner las imágenes que uno desee, pudiendo darle estilo, skins, temas, fondo, efectos, tamaño y privacidad.

Además Slideshow te permite adjuntar un audio; una de las opciones dentro de esta herramienta, es una gran variedad de música que puedes adjuntar directamente sin tener que buscarla en otro lugar.

Slide también tiene diseños predeterminados, es decir, que no son susceptibles de modificación posterior.

Otra de las opciones que tiene, es la de crear un Themepic, donde podremos dar a nuestras imágenes efectos variados. También podemos crear glitter text, calcamonías, posters, paint, efectos, temas, skins y tamaño.

También se pueden publicar vídeos ya creados. Aunque ésta opción no se incluye en el trabajo planteado a los alumnos, hemos decidido incluir un vídeo de Youtube sobre la biografía de Mozart, como ejemplo de otra posible alternativa al trabajo exigido.

A pesar de todas las muchas opciones que nos ha ido dando esta herramienta, en particular la que más útil vemos, es la de Slideshow, puesto que puedes directamente mandar tu Slideshow, Funpix o vídeo a tu blog, facebook, flickr, etc.

Esta opción hace que tu trabajo quede en tu blog personal, aunque una de las desventajas que hemos percibido es que no da la opción de mandarlo a un wordpress.

Para finalizar hemos creado un grupo dentro de Slide en el cual cada una de nosotras estamos incluidas en él, como ejemplo del trabajo encomendado a los alumnos.

Y se pueden compartir los datos de un Slideshow a otro.

La dirección de nuestro Slideshow es:

http://www.slide.com/r/KEGBKaA01j8qetBZXcgjeBi78VM_Cs3b?previous_view=mscd_embedded_url&view=original

Otra opción que tiene este programa, es poner un pie de foto a cada imagen, aunque hemos pensado que es mejor crear un mapa conceptual, para que lo tengan todo junto y no tengan que estar esperando a que pase la imagen, con lo cual, esa opción sólo se va a usar para decir que es cada imagen.

Para terminar, hemos creado un blog, entrando a http://www.blogger.com/, vez en dicha página, pulsamos donde pone "Crear tu blog ahora" y rellenamos los datos que nos pide.

Una vez que hemos completado los datos le damos a "continual" y empezamos a completar los datos del blog.

Una vez elegido el nombre del blog y la dirección, le damos a "continuar", y nos pedirá que escojamos una plantilla.

Cuando escojamos la plantilla le damos a "continuar" y ya tendremos creado nuestro blog, le damos a "Empezar a publicar" y ya podemos empezar a publicar nuestras entradas.

La dirección del blog que hemos creado para esta actividad es http://www.ntae09.blogspot.com/ en el cual se encuentra una imagen del mapa conceptual creado en Cmap Tools y de la presentación que hemos hecho en Slideshow.

Parte 3: Reflexión

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?, proceso de trabajo de grupo.

Ordenador
Internet
Buscador Google
Correo electrónico
Flickr
Teléfono móvil

Para desarrollar este trabajo, lo primero que hicimos fue juntarnos para decidir qué tema queríamos trabajar y buscar una herramienta que se adaptara a lo que nosotras queríamos trabajar. Lo primero que hicimos fue entrar en una página que contiene herramientas web 2.0, www.cooltoolsforschools.wikispaces.com/ y fuimos buscando entre todas las herramientas que había disponibles.

Cuando encontramos esta página estuvimos mirando entre las diferentes herramientas que contenía y decidimos hacer un mapa conceptual con Cmap Tools, una vez que teníamos esto hecho, dicidimos completar este mapa conceptual con una presentación multimedia, con lo que recurrimos nuevamente a dicha página y buscamos otra herramienta con que pudiéramos hacer presentaciones multimedia y después de buscar entre varias, decidimos usar Slide, ya que nos ofrecía diferentes herramientas que se adaptaban a lo que nosotras queríamos.

Una vez examinadas las herramientas ofrecidas, decidimos usar Slideshow porque se adaptaba mejor a lo que nosotras queríamos realizar y nos gustó también la opción que nos ofrecía de colgar nuestra presentación en diferentes lugares, entre ellos blogger, por lo que decidimos crear un blog nuevo donde colocaríamos todo lo elaborado con ambas herramientas. Pensamos también en crear un blog en wordpres, pero esta herramienta no nos da la opción de colgar la presentación en él, con lo que decidimos que lo haríamos en blogger.

Una vez elaborada toda la parte práctica del trabajo, nos dividimos la teoría y nos la fuimos pasando por correo para que todas pudiéramos revisar y completar cada parte del trabajo.

2. ¿Por qué se eligió este tema y no otro?

Pensamos que este sería un tema interesante con el que los alumnos podrían aprender a manejar la herramienta de Slidshow y subir fotos a modo de presentaciones, además de añadir audio, vídeos, etc. En base a esto podrían realizar la actividad requerida, puesto que a partir de una serie de fotografías de algún compositor de música como Mozart, las cuales previamente deberán buscar en Internet, ayudándose del buscador Flickr, serán capaces de subirlas a la página de Slide, añadiendo también un audio con alguna melodía del compositor en cuestión.

Una vez hecho esto, conseguirán ver adecuadamente una presentación de fotografías con música incluida, sobre el compositor citado en la actividad de Música.

También pensamos hacer un mapa conceptual utilizando Cmap Tools porque solo con imágenes quedaba muy pobre para el estudio. Además decidimos que los alumnos incluyeran estos trabajos en un blog para que tuvieran un acceso rápido al trabajo realizado.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Funpinx
Wordpress

Entre las razones por las que finalmente nos decidimos por utilizar la herramienta de Slideshow se encuentran las siguientes:

Es una herramienta fácil de usar.
Permite usar fotos y otro contenido digital.
Podemos generar presentaciones con nuestras propias imágenes.
Nos ofrece muchas herramientas de configuración relativas al tamaño de la imagen, colores, efectos y estilos.
Los pasos a seguir son muy sencillos: basta con registrarse y subir tus fotografías, las cuales terminarán como una gran presentación. Luego únicamente lo guardamos, y automáticamente nos entregará el código HTML para insertarlo en blogs, páginas webs, etc.

Las razones por las que escogimos Cmap Tools son:

- Es una herramienta muy fácil de usar.

- Permite hacer tu mapa conceptual personalizado ya que puedes cambiar:

El color de fondo del mapa.
El color, tamaño, estilo, forma, dirección de conexión y modelo de puntas de las flechas.
Modificar el color y forma de cada una de las ventanas por separado o señalar varias al mismo tiempo.
Añadir sombra a cada una de las ventanas.
El tamaño y tipo de letra, el estilo y color de la letra y la alineación del texto.

Con todo esto permite resaltar las ideas principales, secundarias, terciarias, etc.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Slideshow aporta de novedoso/innovador que se pueden hacer pequeños vídeos, y a la vez agregar sonido. Permite ver las imágenes en forma de vídeo y simultáneamente escuchar el sonido que está asociado al mismo.

Cmap Tools aporta de novedoso la opción de crear mapas conceptuales en el ordenador y poder cambiar el estilo de las diferentes ventanas y flechas para adaptarlas a nuestras necesidades específicas. Pudiendo exportar dicho mapa a multitud de formatos.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Hemos aprendido a realizar presentaciones multimedia de imágenes con diferentes efectos, pudiendo ponerl a la misma vez un vídeo de fondo o un sonido, a realizar mapas conceptuales y modificarlos para adaptarlos a nuestras necesidades y a colgar todo ello en la red mediante (en este caso) un blog.

Parte 4: Rastreando la Red

Esta vez hemos escogido un foro: http://maestra.mforos.com/

Es un foro específico para maestros. Existe un foro por cada especialidad, en el que se encuentran ideas para las clases y para las diferentes asignaturas dentro de la Educación Primaria, páginas de interés para los maestros y, en algunos casos, recursos para el aula.

Dentro de cada especialidad hay también un apartado sobre las oposiciones, donde los futuros maestros pueden consultar dudas sobre los temarios.

En este foro encontramos también un apartado donde los maestros pueden hacer preguntas sobre oposiciones generales, un apartado donde se recoge bibliografía y videografía, etc.

Actividad 2

2009-04-26T22:59:00.002+02:00

PARTE 1: Tema elegido y actividad

Contenidos

I. Escucha y creación.

3. Repertorio de canciones.

III. Materiales instrumentales: expresión e interpretación.

3. Creaciones y montajes con elementos acústicos, electrónicos e informáticos.

IV. Música y danza.

3. La danza en el tiempo. Aproximación histórica a la danza.

Criterios de evaluación:

1. Incorporar manifestaciones sonoras significativas por sus cualidades acústicas como medios de expresión personal a producciones sonoras creativas y colectivas.

5. Conocer canciones de distintos lugares y estilos como medio de comunicación, valorando sus posibles aportaciones a la invención y al enriquecimiento cultural.

8. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso para trabajar en el área.

- Nivel(es) a los que se puede aplicar:

3º ciclo

- Objetivos:

Identificar los diferentes himnos regionales y música de las distintas comunidades de España.

Reconocer y ubicar los himnos regionales y la música en el mapa de España.

Saber confeccionar un mapa con los diferentes himnos regionales y músicas de España utilizando la herramienta woices.

El desarrollo previsto de la misma sería el siguiente:

Antes de empezar la actividad crearemos un grupo en woices en el cual los alumnos irán colgando sus ecos para completar el mapa.

Una vez hecho esto, les explicaremos a los alumnos en qué consiste la actividad. La actividad consiste en la creación de un eco para cada comunidad autónoma de España en el cual subirán además de la música, una imagen que represente cada comunidad y lo geoposicionarán en google maps mediante el mapa que ofrece dicha página.

Después formaremos pequeños grupos de dos o tres personas y se sortearán las diferentes comunidades (una o dos por grupo) siempre dependiendo del número de alumnos que tengamos en el aula.

Después les indicaremos la página a la que tienen que acceder para crear dichos ecos y les explicaremos como registrarse (explicado en la parte 2) como crearlos y como colocarlos en el mapa, todo ello mediante un ejemplo.

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

Esta actividad la hemos hecho con woices ya que nos permitía meter imágenes y sonidos a la misma vez en el mapa. Es bastante sencillo utilizar esta herramienta.
Para hacer la prueba de uso debemos meternos a http://woices.com/ dónde tendremos que registrarnos.

Una vez ya registrados woices nos envía e-mail a nuestra bandeja de entrada de correo electrónico, dónde tendremos que validar el registro con un enlace que nos facilitan en el mismo.

Una vez pinchado ese enlace directamente veremos que entramos a nuestra cuenta de woices
Woices te permite lo siguiente:

Grabar o crear un eco: aquí en este apartado nos permitirá situarnos en el mapa en el punto exacto que deseemos, seguidamente dándole a proceder (flecha inmediatamente abajo) nos dará la opción de colocar un título a nuestro eco, junto a una descripción y una etiqueta. También podemos poner una fotografía o imagen. En el siguiente paso llamado “envíalo” te permite extraer de tu propio equipo (ordenador) un audio que debe ser obligatoriamente en mp3. Subido todo esto correctamente nos queda un eco con un título, descripción, imagen, audio y una mera localización en el mapa.

Crear una nueva ruta: Una ruta es un grupo de ecos que están relacionados de alguna manera y que pueden ser escuchados uno tras otro. Podrás definir el orden o la secuencia lógica de los ecos para ser escuchados. Los usuarios podrán descargar todos los ecos pertenecientes a una ruta individualmente en la misma página. Por ahora, sólo puedes crear rutas mediante tus propios ecos.

Crear un nuevo grupo: dónde el alumnado deberá poner sus actividades y trabajos en este apartado de nuestro woices creado por la profesora.

Para la descarga de los audios podemos utilizar programas como Emule, Ares o Free Download Manager (programa que te da la opción de bajar desde una url). También videos para conocer los himnos y los movimientos de las diferentes danzas. Cabe destacar que aunque no podremos utilizarlo para añadirlo a nuestro woices, puesto que no se descarga en formato mp3, nos servirá para hacer una visualización al alumnado de cada uno de los bailes que han localizado en el mapa.

Nosotras hemos creado un grupo donde hemos elaborado tres woices de ejemplo. El nombre de nuestro grupo es Nuevas Tecnologías 2009 y el enlaze para acceder a él es http://woices.com/group/43

PARTE 3: Reflexión

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo, proceso de trabajo del grupo.

Para la realización de esta práctica hemos utilizado como herramientas las siguientes:

- Ordenador

- Internet

- Buscador Google

- Correo electrónico

- Programa para descargar música Emule o Ares

- Teléfono

Para describir como ha sido el proceso de trabajo grupal cabría decir que nuestro grupo se ha caracterizado principalmente por la complicidad entre todos sus componentes, ya que éste poseía una concienciación de unidad, no de individualidad. Gracias a esto la marcha del trabajo ha sido dinámica y constructiva, existiendo una gran comunicación entre todos los componentes del grupo y solucionando todos los problemas que nos sucedieran a la hora de realizar el trabajo.

De este modo, lo primero de lo que nos encargamos fue de pensar en una herramienta que se adaptara a nuestra idea sobre lo que queríamos realizar; posteriormente indagamos esa herramienta hasta que supimos utilizarla correctamente; finalmente una vez hecho esto, empezamos a desarrollar las partes teóricas de la actividad. Nos dividimos la parte teórica del trabajo y conforme la fuimos haciendo nos la fuimos pasando por correo para que todas la revisáramos y corrigiéramos los posibles errores. Una vez terminado cada una su parte y revisada por todas, nos juntamos para ponerlo en común.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Elegimos este tema, ya que nos pareció interesante que los alumnos conozcan cuáles son los bailes regionales y la música de cada una de las distintas comunidades de España. A través de esta actividad, además de adquirir conocimientos acerca de un tema referente al área de Música, aprenderán cantidad de información en lo que al área de Geografía respecta, puesto que el planteamiento de esta actividad requiere que los alumnos identifiquen en el mapa de España una determinada comunidad, busquen información sobre su baile regional, así como una foto del traje típico y el himno de esa comunidad.

Por todo esto, hemos considerado que es una actividad interesante que motivará a los alumnos y despertará su curiosidad.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Mientras buscábamos una herramienta adecuada que se adaptara a la actividad que teníamos pensada, buceando por la red entre las muchas que encontramos, destacaríamos estas dos:

- Map Creator 2.0

- Google Map Maker

Entre las razones por las que finalmente nos decidimos por utilizar la herramienta de “Woices” se encuentran las siguientes:

- Es una herramienta fácil de usar.

- Es un servicio web gratuito que permite crear, compartir y escuchar ecos, y grabaciones de audio, que se enlaza a una localización geográfica concreta.

- Estos ecos se pueden subir a Woices mediante un fichero MP3 o desde la misma web y se pueden relacionar con una situación geográfica determinada para que otros participantes de la comunidad puedan, a través del mapa, escuchar los ecos de cada lugar.

- Además del audio, también tiene la ventaja de que permite escribir comentarios y subir fotos, y englobarlo todo de modo que con sólo pinchar el lugar deseado en el mapa, se puede ver directamente la foto, escuchar el sonido, y leer el comentario.

Por todo esto, consideramos que Woices es una excelente herramienta que se ajusta exactamente a lo que nosotras buscábamos, ya que muestra un mapa de todo el mundo, te permite seleccionar el país que deseas, así como una determinada comunidad, y una vez tengas esto, te permite subir fotos, audio, y texto, de modo que pinchando en el mapa de nuevo en el lugar que elijamos podremos ver, oír y leer lo que hemos puesto.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Pensamos que a través de la herramienta Woices, los alumnos podrán aprender de una forma más amena y divertida los bailes y los himnos regionales de España, puesto que para ellos será motivador ir añadiendo fotos y sonidos. Una vez hecho esto, podrán visualizar todo lo que han añadido ellos mismos, con sólo pinchar en el mapa el lugar deseado. De esta manera, consideramos que el uso de esta herramienta para que los alumnos elaboren la actividad en cuestión, es un trabajo innovador en el aula, puesto que aprenderán no sólo nociones de la asignatura de Música, sino que se trabajaran otros temas transversales como Geografía e Informática, ya que aprenderán a ubicar las comunidades en el mapa de España, y sobre todo aprenderán a manejar mejor el ordenador y a navegar por internet de forma adecuada, siendo capaces de subir fotos y música, realizando la actividad correctamente.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Con la realización de esta actividad hemos aprendido que existen herramientas totalmente gratuitas que permiten visualizar mapas donde se pueden añadir música e imágenes y permite compartir la información con los demás usuarios. Además nos permite crear nuestro propio grupo. Como maestras, esto ayuda a que todos nuestros alumnos se incorporen a este grupo, y que nos puedan añadir sus trabajos para de esta manera permitirnos a nosotras ver esta información. Como un usuario cualquiera también nos permite crear un grupo en el cual la gente puede ir completando la información.

Por otro lado, aprendimos a manejar a fondo la herramienta de Woices, desde cmo podíamos acceder a la página web mediante registro previo, hasta como se podían crear los ecos en cualquier lugar del mapa, así como escucharlos posteriormente, subir imágenes, añadir texto, crear grupos para compartir nuestros sonidos, etc.

Por último, decir que nos ha parecido una herramienta fácil de utilizar, por lo que a los alumnos no les costaría un gran trabajo realizar la actividad requerida. Además no hay que descargarse ningún programa ya que todo se hace desde la página, lo único que habría que descargar serían los sonidos desde algún programa de descarga de música como Emule o Ares, que también son fáciles de utilizar. Como pequeño inconveniente cabria citar el hecho de que te pide que te registres para poder acceder al contenido de la página, con lo cual los alumnos que no tengan cuenta de correo deberían crearse una para poder realizar la actividad.

Por lo demás nos parece una herramienta fácil, original, innovadora y creativa.

Parte 4: Rastreando la Red

La página que hemos escogido es:

http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/

El motivo por el cual hemos escogido esta página es porque nos ha parecido muy interesante ya que contiene fotografías, ilustraciones, videos, animaciones y sonidos, no solamente en la asignatura de música, sino de una amplia gama de las asignaturas impartidas tanto en la educación obligatoria (Primaria y Secundaria), como en bachillerato y formación profesional, así como una categoría titulada colecciones en la que incluye las todos los archivos contenidos en la página por distintas categorías (Comunidades Autónomas, Catedrales de España, Folclore, etc).

Todos los archivos contenidos en esta página se pueden descargar, lo cual también es una gran ayuda para los alumnos si quieren incluirlos en algún trabajo.

Los formatos en los cuales se pueden descargar los diferentes archivos son:

- Fotografías: JPG

- Sonidos: WAV, MP3 y OGG

- Ilustraciones: CDR, SVG, JPG y PDF

- Animaciones: SWF y FLA

- Vídeos: AVI

Decir también que todos los archivos contenidos en esta página, tienen licencia Creative Commons, y que su uso es abierto y gratuito siempre que sea con fines educativos (nunca lucrativos) y que se haga referencia a la fuente y autor de la obra siempre que se incluya.

Esta página es una iniciativa del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, llevada a cabo a través del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, cuyo objetivo fundamental es poner a disposición de todo el conjunto de la comunidad educativa recursos audiovisuales que faciliten y estimulen el desarrollo de contenidos educativos.

Actividad 1

2009-02-22T23:24:00.018+01:00

PARTE 1: Tema elegido y Actividad

El tema que hemos escogido para esta primera actividad es la orquesta y la banda. Pretendemos que los niños aprendan a diferenciar una orquesta de una banda, y para ello utilizaremos el Open Office Impress. Los alumnos tendrán que crear una presentación utilizando esta herramienta con la información que obtenga Internet. Seguidamente estas presentaciones las colgarán en la red, con lo cual también aprenderán como hacerlo.

Los contenidos que trabajaremos con este tema son dentro del currículo (Decreto de 7 de septiembre de 2007 de la Región de Murcia) el bloque Materiales instrumentales: expresión e interpretación.

El nivel que hemos pensado que se puede aplicar esta actividad es el 3º ciblo, puesto que requiere un buen manejo de Internet, así como de la herramienta que pretendemos trabajar.

Los objetivos que pretendemos conseguir con esta actividad son:

Conocer las diferencias entre una orquesta y una banda.

Aprender a utilizar el Open Office Impress.

Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de la tecnología actual, y descubrir significados de interés expresivo y estético.

El desarrollo previsto de la misma seria el siguiente:

En primer lugar, explicaremos a los alumnos como usar el programa Open Office, dándoles la información correcta sobre un uso básico de funcionamiento y de creación de presentaciones en este programa.

En segundo lugar se dividirá la clase en tres grupos: uno buscará imágenes sobre la familia de los instrumentos de cuerda, otro sobre la familia de viento y el último grupo sobre la familia de percusión. Para ello les explicaremos donde encontrar las imágenes en la red, detallándoles cómo hacerlo.

También deben buscar el sonido a cada uno de los instrumentos de cada familia y agregarlo a la presentación mediante un enlace para que suene cuando se pulse. En esta página podrán encontrar los sonidos que necesitan, en primer lugar tendrán que descargarse el sonido del instrumento correspondiente y guardarlo para posteriormente adjuntarlo en la presentación.

musicaeventos.tripod.com/sonidos_de_instrumentos.htm

Otra posible actividad sería que busquen en la red vídeos sobre las diferentes familias que forman la orquesta y la banda, o un vídeo sobre una orquesta y otro sobre una banda.

Con todo este material, cada uno de los grupos realizará una pequeña presentación utilizando el programa que pretendemos que trabajen (Open Office Impress).

Para finalizar, les enseñaremos como subir estas presentaciones a la red. Para ello les indicaremos que deben entrar en la siguiente página:

www.slideshare.net/ Y les enseñaremos los pasos que deben seguir para registrarse y como colgar las presentaciones que vayan elaborando.

Es importante que los alumnos adjunten una bibliografía con las páginas web de donde se han descargado las imágenes para que podamos comprobar que verdaderamente lo han buscado en la web.

PARTE 2: Prueba de uso de la herramienta

En primer lugar abrimos el programa Open Office Impress y nos aparecen varios tipos de presentación: presentación vacía, de plantilla o abrir una presentación existente. A continuación vamos a explicar el tipo de presentación vacía puesto que es el más sencillo para trabajar en clase, aunque también pueden utilizarse los otros.

Una vez que hemos seleccionado el tipo de presentación

Una vez que hemos seleccionado el tipo de presentación que queremos, le damos al recuadro donde pone siguiente. Y nos aparecerá el estilo de página que queremos seleccionar, dentro de esta podemos elegir el fondo. Una vez elegido el fondo vamos dándole a siguiente hasta que ponga “crear” y finalmente veremos la plantilla base para poder trabajar.

PARTE 3: Reflexión

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?

Correo electrónico

Blogger

Ordenador

Internet

Buscador Google

Creador de presentaciones de Open Office

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

El motivo por el cual hemos decidido realizar la actividad utilizando esta herramienta, es para que el contenido que deben aprender los alumnos resulte más dinámico y atractivo, y a la vez se produzca un incremento de la creatividad y de la imaginación.

3. ¿Qué otras herramientas pareceidas se barajaron?

Power Point

Windows Movie Maker.

Entre las razones por las que elegimos utilizar la herramienta de Open Office se encuentran las siguientes:

No cuesta nada descargarlo, excepto la conexión a Internet.

No cuesta nada instalarlo en un ordenador u ordenadores.

No cuesta nada actualizarlo.

No es necesario registrarse para poder utilizarlo.

Es totalmente gratuito.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este continido?

En la actualidad los maestros y profesores utilizan programas como el PowerPoint, Microsoft Word, Microsoft Excel, etc, existiendo programas gratuitos que hacen las mismas funciones como el Open Office. El Open Office es un software libre de código abierto que presenta numerosas ventajas que son muy útiles. Contiene los siguientes programas:

Writer

Calc

Impress

Draw

Base

Math

Las ventajas del Open Office son que no tiene coste alguno, es de uso totalmente libre, es fácil de utilizar, ofrece la posibilidad de trabajar con documentos de otros paquetes ofimáticos, sin necesidad de trasladarlos a un nuevo formato, funciona en una gran variedad de sistemas, y ocupa la mitad que los archivos de Microsoft Office.

Por todo esto, nos parece una herramienta interesante para que la usen los profesores y también los alumnos.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Gracias a la realización de esta actividad hemos aprendido que hay muchos otros programas que son totalmente gratuitos, con multitud de cosas útiles sobre el manejo del programa informático Open Office, además de recopilar gran cantidad de información necesaria para poder enseñar a nuestros futuros alumnos el uso de este programa y de este modo cambiar la manera de enseñar en los colegios aportando otros recursos.

Todo esto puede ser beneficioso tanto para profesores como para alumnos debido a su asombrosa sencillez y rápida instalación.

Lo más importante aprendido a manejar de manera bastante sorprendente internet, descubrimos que no sólo existe el Youtube, el Google, Microsoff Word…

PARTE 4: Rastreando la Red

La página que hemos escogido es:

www.doslourdes.net

Hemos escogido esta página, porque nos ha parecido muy completa a la hora de trabajar tanto la música como otros aspectos de la educación para los distintos niveles de primaria.

Ésta tiene desde imágenes de las diferentes familias de instrumentos musicales para colorear para los niños más pequeños, fichas de lenguaje musical, canciones infantiles con su partitura y su ficha correspondiente hasta un taller de elaboración de instrumentos musicales. También tiene un apartado de juegos orientados a potenciar la cooperación con los demás, la resolución dialogada de los conflictos del juego, sano sentido de la competición. Así como una opción para añadir tus propios juegos.