El tema escogido es “el dialogo en la lengua extranjera”. Pretendemos que los alumnos capten el interés y la motivación por la lengua extranjera y para ello utilizaremos la herramienta Jaycut.
Nivel(es) a los que se puede aplicar
2º ciclo
CONTENIDOS
BLOQUE Nº 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad como narraciones breves o entrevistas en soporte audiovisual para extraer información específica.
Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
BLOQUE Nº 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Conocimientos lingüísticos:
Pronunciación cuidada, ritmo, entonación, acentuación adecuada, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.
Uso funcional progresivamente autónomo de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera: componer diálogos utilizando células como frases típicas de una presentación en inglés tales como “What is your name?” o “How old are you?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, utilización de soportes multimedia (vídeo) y de las tecnologías de la información y de la comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, entonación, acentuación en diferentes contextos comunicativos.
6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como formular preguntas y respuestas para obtener información, pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos.
7. Usar las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender y para comunicarse.
8. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
OBJETIVOS
- Expresar e interactuar oralmente diálogos con preguntas y respuestas.
- Reconocer frases típicas en inglés como What is your name?” o “How old are you?, es decir, nombre, cuántos años tienes, lo que le gusta etc.
- Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación, entonación, y aspectos léxicos de la lengua extranjera.
DESARROLLO PREVISTO DE LA MISMA
En esta actividad los alumnos tendrán previamente que trabajar en clase como presentarse oralmente.
Antes de hacer los grupos y explicar la actividad, crearemos una cuenta en http://jaycut.es/ y también un grupo con el nombre de la clase al caul invitaremos a todos nuestros alumnos a unirse.
Seguidamente les explicaremos a los niños que vamos a realizar una entrevista, que consta de varias preguntas para conocernos mejor.
Una vez hecho esto, dividiremos la clase en grupos de cuatro. Uno de los componentes del grupo hará las preguntas, otro que las responderá, otro hará fotos durante la entrevista y otro grabará la entrevista. Estos grupos se formarán por sorteo y la función de cada uno dentro del grupo irá rotando. De manera que cada componente del grupo realice todas las funciones y cada uno tenga su vídeo siendo entrevistado.
Un posible listado de preguntas sería:
Este listado se adaptaría al nivel con el que estuviéramos trabajando usando preguntas más sencillas o más complicadas.
Una vez creados los videos, cada alumno tendrá que cargar su vídeo y sus imágenes a http://jaycut.es/ y “Mixar” su video, explicado en la parte 2, una vez creado su vídeo, al que le pondrán también transiciones y efectos, deberán incluirlo también en el grupo creado por nosotras.
PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta
En primer lugar debes entrar en la página http://jaycut.es/ y registrarte. Rellenas los datos que te aparecen y de esta manera creas tu cuenta. Una vez hecho esto accedes directamente a tu cuenta personal.
Para subir el video, primero debes pinchar la opción subir, y a continuación le damos a hojear, donde elegiremos los archivos que queremos cargar para realizar nuestro mixes. A continuación nos saldrá una ventana donde buscaremos los videos y fotos que queremos subir, los seleccionamos y le damos a subir. Tenemos dos opciones de carga, podemos seleccionar varios archivos al mismo tiempo o subirlo todo de uno en uno. Si subimos todos los archivos al mismo tiempo, cuando terminen de cargarse, en la ventana que nos aparece, pulsamos donde pone “let´s make a movie”, y nos conduce directamente a la ventana “Mixálo!” Donde empezaremos a trabajar con nuestro vídeo. Si decidimos subir los archivos uno a uno, cuando vayamos subiendo cada archivo en la ventana que nos aparece conforme vamos cargando los archivos, pulsamos la opción “No thanks, I like to upload more… y volvemos a hacer lo mismo de antes, hasta que terminamos de subir todos los archivos que queremos subir, una vez que los hemos subido todos le damos a “let’s make a movie” y empezamos con el video.
Jaycut te permite introducir en tus vídeos, efectos y transiciones, así como fotos y otros vídeos que tú hayas subido y mezclarlo todo.
Una vez que hemos subido el video en Jaycut, y que estamos en la pestaña “Míxalo!” procedemos a elaborar nuestro propio vídeo en el que tendremos que usar las fotos que se han echado durante la entrevista y mezclarlas con el vídeo grabado, así como ponerle transiciones y efectos para personalizarlo. Siempre hay que procurar que el vídeo se pueda ver claramente y que no sea un cúmulo de imágenes y efectos. Para empezar a trabajar con los vídeos e imágenes cargadas, hay que arrastrar el vídeo grabado a la barra que aparece debajo y que pone VÍDEO A, las fotos irán en la barra de VÍDEO B, y las transiciones y efectos, cada una en la barra que lleva su nombre. Hay que procurar que los efectos y transiciones coincidan con las imágenes, para que el vídeo no quede sobrecargado.
Cuando ya hemos puesto todas las imágenes, y transiciones, le damos a Revisar y Guardar, donde nos pedirá que le pongamos un nombre al vídeo y nos lo guardará automáticamente en “Mi Jaycut”. Una vez guardado, vamos a esta pestaña y en el apartado “MIXES”, abrimos nuestro vídeo. Una vez abierto le damos a la ventana que pone “Remix”, esta pestaña aparece justo debajo de la ventana de reproducción del vídeo, y nos vuelve a llevar a la ventana de edición del vídeo, cuando estemos en ella pulsamos sobre el botón rojo que pone “Publicar Mix” y le decimos que nos lo publique en el grupo creado por nosotras.
Cada alumno tendrá que colgar su vídeo en este grupo para que nosotras podamos acceder directamente a ellos.
También les pediremos a nuestros alumnos que embeban este vídeo en el blog que crearon en la actividad tres.
El vídeo que nosotras hemos creado es el siguiente:
La dirección para ver nuestro vídeo directamente desde la página de Jaycut, es: http://jaycut.es/mix/64917/preview
PARTE 3: Reflexión
1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo, proceso de trabajo del grupo.
Las herramientas que hemos utilizado son similares a las de los trabajos anteriores, salvo que en esta práctica hemos utilizado una novedad que ha consistido en trabajar con una cámara digital para grabar videos.
- Ordenadores portátiles y de la facultad, para realizar el trabajo.
- Internet, para buscar información en la web.
- Buscador Google, para buscar información sobre páginas web en las que pudiésemos encontrar herramientas para nuestro trabajo.
- Correo electrónico, para enviarnos lo que íbamos realizando del trabajo, además de para suscribirnos a las herramientas que íbamos explorando.
- Teléfono, para llamarnos las unas a las otras y estar en contacto en todo momento.
- Bolígrafo y papel, para tomar apuntes de las ideas que íbamos teniendo.
- Pen drive, para guardar la información que íbamos recopilando y poder pasarla posteriormente al ordenador.
- Cámara digital, la cual nos ha servido para grabarnos a nosotras mismas realizando las conversaciones de presentación.
- Cable USB, el cual hemos utilizado para pasar el video y las fotos de la cámara digital a nuestro ordenador.
- Páginas web como http://www.go2web20.net; http://wwwhatsnew.com; http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/
- Blogger, para subir la actividad a nuestro blog.
El proceso de trabajo, una vez más, ha sido similar a los anteriores trabajos.
En primer lugar, nos reunimos un día que podamos quedar todas y cada una de las componentes del grupo de trabajo y nos sentamos para decidir cual va a ser la próxima actividad que queremos llevar a cabo.
Después hacemos una puesta en común de todas las ideas que nos van surgiendo, las cuales vamos apuntando en un papel a modo de recogida de lluvia de ideas, lo que nos es de gran ayuda para determinar qué queremos realizar.
De entre todas las ideas que nos surgen, elegimos aquella que más nos gusta y que pensamos que puede ser innovadora y que nos puede ayudar a crear una actividad didáctica y creativa con la que nuestros alumnos aprendan a la par que se divierten aprendiendo. Por esto buscamos una actividad con la que los alumnos puedan explorar y poner en práctica sus conocimientos al mismo tiempo, todo esto llevado a cabo por ellos mismos, lo que les llevará a un aprendizaje autónomo.
Una vez tenemos pensada la actividad que queremos hacer, lo que pasamos a realizar es una intensa búsqueda por Internet con el fin de encontrar una herramienta que se adapte a lo que nosotras buscamos. Para esto nos ayudamos del buscador Google y visitamos páginas web como: http://www.go2web20.com/; http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/, en las cuales encontramos multitud de herramientas gratuitas 2.0
A continuación, nos dividimos el trabajo teórico, del cual hemos ido alternando cada una de las partes en las que estaba dividido, de modo que cada una de nosotras ha podido realizar cada vez una parte diferente y poder conocer así todos los aspectos del trabajo; es decir, si una de nosotras en la primera práctica realizó la parte 2 “prueba de uso de la herramienta”, en la siguiente actividad hizo la parte 3, “Reflexión del trabajo” de modo que íbamos rotando y pasando por cada uno de los puntos de la actividad.
A partir de esto, avanzábamos parte del trabajo cada una en nuestras casas, y si surgía alguna duda nos la preguntábamos las unas a las otras mediante el teléfono o el correo electrónico. Posteriormente, nos reunimos para completar el resto de la parte teórica que quedaba por hacer.
Cabe citar que además de realizar la parte teórica de esta actividad, también hubo un día en el que nos juntamos las cinco componentes del grupo para llevar acabo la actividad práctica que pretendíamos con nuestra herramienta, la cual consistía en grabarnos en video para posteriormente subirlo a la página web: http://jaycut.es
Esto se llevó a cabo de una forma bastante divertida que además nos gustó mucho y cuya realización fue interesante, pues mientras una de nosotras grababa con la cámara digital, otras dos hacían fotos y las otras salían realizando la entrevista en inglés, en la cual nos presentábamos diciendo nuestro nombre, edad, etc., del mismo modo en el que tendrán que hacerlo nuestros alumnos.
Una vez hecho esto, tras revisar todo el trabajo para comprobar que todo está en óptimas condiciones, procedemos a publicarlo en nuestro blog de grupo.
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
Tras debatir la elección de las posibles opciones, elegimos el tema de la elaboración de una conversación en inglés por parte de los alumnos, permitiendo que cada uno de ellos pudiera ser entrevistado a la par que entrevistar a otro de sus compañeros, con la intención de conseguir que aprendan a comunicarse en una lengua extranjera, expresándose correctamente en inglés.
Consideramos que es un tema bastante atrayente para los alumnos, con el que pretendemos fomentar su motivación e interés por la lengua extranjera.
Además de que los alumnos aprendan frases típicas de una presentación en inglés tales como “What is your name?” o “How old are you?” encontramos embebidos en esta actividad otros temas transversales que son de gran importancia para el desarrollo personal de nuestros alumnos.
Por un lado, mientras realizan la actividad, pueden adquirir una mayor soltura, lo cual es bueno para todos en general, sobre todo para los niños más tímidos, ya que les permitirá ganar confianza en ellos mismos e irán perdiendo poco a poco el miedo o la vergüenza a hablar en público o a ser grabados.
Por otra parte, este es un tema óptimo para llevar a cabo con los alumnos al principio de curso, puesto que a través de las conversaciones que mantendrán para presentarse los unos a los otros, nos ayudará a nosotras y a los alumnos a conocerse un poco mejor y saber los datos principales de cada uno de ellos, tales como su nombre, edad, población, etc.
Este es un tema del cual se pueden extraer muchas cosas y que nos permite realizar una actividad con distintos matices, puesto que no se trata de que el alumno adopte el mismo rol como en otras actividades, sino que en ésta, a cada alumno le toca hacer una cosa distinta y todos van rotando dentro de su grupo de trabajo, de modo que todos pasan por todos los trabajos; es decir, el niño que graba luego tiene que tomar las fotos, después que entrevistar y finalmente ser entrevistado, y así con el resto de los alumnos. Esto les permitirá conocer todas las funciones del trabajo a la vez que tomarán conciencia del trabajo cooperativo en grupo.
Pensamos que la herramienta Jaycut, la cual se utiliza para subir a la web los videos que los alumnos realizan y editarlos, es una aplicación de gran interés para los niños, puesto que a ellos les gustará, sin duda alguna, grabarse en video conversando y posteriormente ponerlo en Internet para luego verse y poder enseñárselo a sus padres, familia, amigos, etc.
Por todo esto, creemos que es un buen tema para poner en práctica con nuestros alumnos, y que la herramienta también se adecua a lo que pretendíamos con la actividad.
3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
- Stupeflix
- Jumpcut
Entre las razones por las que finalmente nos decidimos por utilizar la herramienta de “Jaycut” se encuentran las siguientes:
- Jaycut es un editor de videos online, es decir se usa desde el navegador y no hay que descargar ni instalar nada.
- Presenta una utilización sencilla y es un programa totalmente gratuito.
- No tiene límite de tamaño para los vídeos.
- Los videos se pueden subir al programa desde una cámara digital, el ordenador, el teléfono móvil, etc.
- Gracias al editor de videos, se pueden cortar los videos por donde interese, mezclarlos, realizar videoclips, agregar fotos, mezclar sonidos, efectos, etc.
- El video se puede compartir con amigos muy fácilmente desde la página de Jaycut, descargarlo para verlo en el ordenador o grabarlo en Dvd, embeberlo en algún blog, mandarlo por correo o mandarlo a alguna página web como Facebook, Myspace, Technorati, Newsvine, etc.
- La página web se encuentra en castellano (http://jaycut.es/) su versión inglesa es http://jaycut.com/.
- Los contenidos que creamos los podemos clasificar como públicos o privados, si elegimos la primera opción todos los miembros de Jaycut podrán acceder a ellos, si elegimos la segunda sólo podrán acceder nuestros amigos.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta al proceso de enseñanza/aprendizaje de este contenido?
En primer lugar, decir que esta actividad ha sido la más innovadora de todas las que hemos tenido que realizar, puesto que ha consistido en la realización de un video, cosa que no habíamos hecho hasta el momento. Además, la hemos realizado para una clase de inglés, lo cual ha aportado una gran novedad en el grupo de trabajo y hemos podido salir de la rutina de crear actividades para una clase de música.
Esta herramienta nos ha resultado novedosa por la posibilidad que nos brinda de descargar el video a nuestro ordenador, mp4, etc. además de por la posibilidad de poder enviarlo por correo, agregarlo a nuestro perfil de Facebook, compartirlo con multitud de sitios, entre ellos Technorati, Windows Live, Newsvine, Netscape, entre otros, así como la posibilidad de embeberlo en cualquier blog.
En cuanto a los alumnos pensamos, que al igual que nosotras, aprenderán vocabulario en inglés de una forma divertida, lo cual servirá para motivarles e introducirles, poco a poco en una segunda lengua.
Esta es una actividad con la que podemos despertar la creatividad de los alumnos, a la hora de cómo van a actuar en la elaboración del video y también fomentará su lado de sociabilidad puesto que tendrán que estar todos unidos, hallándose un excelente clima de armonía y compañerismo.
Realizando este tipo de actividades con los alumnos, además de despertar la curiosidad de éstos por el tema en cuestión, también es válida a la hora de ponerla en práctica en un colegio, para despertar la imaginación de los maestros haciéndoles pensar en la posibilidad de trabajar actividades diferentes, de modo que puedan darle un giro a su proceso de enseñanza/ aprendizaje, dejando a un lado la típica forma tradicional que se ha impartido en las escuelas hasta no hace mucho.
En este caso, la novedad reside en trabajar una presentación en inglés desde un enfoque actual y moderno, dejando atrás la tradicional clase de conversación en el aula, donde el maestro pregunta y los niños contestan.
Por todas estas razones, consideramos que hemos reformulado el tema de las presentaciones en inglés escolares y lo hemos convertido en algo innovador para los alumnos, puesto que aunque el tema sea el mismo que se ha podido trabajar con los alumnos desde hace muchos años en el colegio, la forma en la que se programa esta actividad y se pretende impartir es totalmente innovadora.
5. ¿Qué habéis aprendido?
Con la realización de esta última actividad hemos aprendido multitud de cosas, en cuanto a la misma por un lado, y en relación a todas las que llevábamos hechas anteriormente.
Esta actividad ha sido la más práctica de las que hemos realizado, puesto que para poner un ejemplo real de lo que pretendíamos llevar a cabo con nuestros alumnos en clase, hemos tenido que grabarnos en video a nosotras mismas haciendo una de entrevistadora (haciendo preguntas en inglés) y otra de entrevistada (respondiendo a las preguntas en inglés).
En primer lugar, hemos aprendido una serie de cuestiones típicas que utilizan los ingleses para presentarse, teniendo en cuenta su fonética, para que pudiésemos pronunciarlas correctamente. Posteriormente pasamos a realizar el video, el cual grabamos fácilmente haciendo uso de una cámara digital.
A continuación procedimos a subir el video y las fotos, que también habíamos hecho con la cámara, a la página web de Jaycut.
En cuanto al uso de está página, hemos aprendido a manejarla de un modo bastante rápido y eficaz, cosa que nos ha sido posible gracias a su sencillez.
Una vez registradas en la página y creado un grupo común, pudimos navegar por ella y tras subir nuestro video conjuntamente con las fotos, pasamos a editarlo.
Del mismo modo, tras ahondar en la página, podemos decir que todas tenemos una noción sobre la misma y sobre su uso, de modo que pensamos que es útil, no sólo para esta actividad, sino también para nosotras mismas, puesto que nos será de gran ayuda cuando queramos crear nuestros propios videos personales.
Respecto a todas las herramientas web 2.0 que hemos utilizado, las cuales desconocíamos y ahora tenemos constancia de ellas, decir que existen millones de herramientas, todas gratuitas, por lo que siempre encontraremos una de ellas para la actividad que tengamos pensada realizar. Además, pensamos que son todas de una enorme utilidad tanto para el alumno como para el profesor, ya que permiten trabajar de un modo más práctico y virtual, lo que hará que el alumno se sienta más motivado y descubra más cosas por sí solo, aprendiendo más y mejor.
PARTE 4: Rastreando la Red
La web que hemos escogido para este último trabajo es: http://mariuge.com/
Esta página es una web de Recursos para educación Infantil y Primaria.
La razón por la que nos ha gustado esta página es que dentro de cada materia, te da actividades clasificadas según sean interactivas, Jclic o para imprimir. En algunas categorías también nos clasifica las actividades por ciclos, o por temas.
Algunas materias, tienen unos apartados de ampliación, que te dirigen a otra página en la que podemos encontrar más recursos.
Además tiene un apartado de enlaces de interés para los maestros desde el que poder conocer muchas otras páginas que nos puedan parecer interesantes.
